Archives de la catégorie : METIER FORMATEUR : PERENNISER

La phase de présentation des stagiaires à l’ouverture d’une formation est importante pour initier la constitution du groupe, tant pour les participants que pour le formateur. Il est crucial que la technique, choisie selon le contexte, soit maîtrisée. Le formateur veillera à se présenter en premier, sans ostentation, quel que soit le style de présentation des stagiaires qu’il envisage d’utiliser ensuite. Plusieurs techniques sont à la disposition du formateur, et correspondent à des configurations spécifiques de stages. Présentation des stagiaires en tour de table classique Ce tour de table peut être formel (de gauche à droite ou l’inverse, pour une disposition des tables en U), ou informel (chaque stagiaire s’exprime quand il le souhaite). Il est à privilégier lorsque la période de stage est courte (moins de 5 jours), et que le groupe se compose de participants qui ne se connaissent pas à priori. Présentation des stagiaires croisée en binômes Cette… La suite ici 😉 →

Le jeu XY : décidez et gagnez autant que vous pouvez constitue un exercice bien connu (*) des formateurs en communication, en management, ou en gestion des conflits. Il s’utilise de préférence avant que les relations dans le groupe ne soient établies, et sert à mettre en relief des processus liés à la communication, au leadership, à la résolution de problèmes. Règle du jeu XY : 20 minutes, 10 étapes, gagner ou perdre des euros selon un tableau de distribution Le groupe de stagiaires (entre 12 et 16 personnes) doit se diviser en quatre équipes à peu près égales en nombre de participants. Le jeu dure 20 minutes au total, et comporte dix étapes, de une et quatre minutes chacune. Le débriefing final réclamera environ dix minutes. Chaque équipe détient une seule page A4 avec les 2 tableaux, et deux feuilles de papier format A4, l’une sur laquelle figure une grande lettre « X »,… La suite ici 😉 →

Travailler en sous-groupes dans le cadre d’une formation réclame organisation et temps disponible. Alors qu’un groupe dit « restreint » se compose de 7 à 16 membres, les limites d’un sous-groupe vont de trois à six stagiaires. Cette démultiplication réclame une gestion plus rigoureuse de la part du formateur. Pourquoi utiliser une organisation en sous-groupes ? Plusieurs motifs peuvent conduire le formateur à utiliser cette organisation : – Développer l’autonomie et la participation des stagiaires : un participant timide sera sollicité par les autres membres du sous-groupe. – Amener chaque sous-groupe à fournir un résultat concret. – Favoriser l’esprit d’équipe en organisant un travail coopératif, pour lequel les réponses complémentaires de chaque sous-groupe permettront d’atteindre un résultat global final. – A l’inverse, instaurer un climat de compétition entre les sous-groupes, en situant le travail à fournir dans un contexte de challenge. Cette situation est fréquente dans le domaine sportif, mais peut être nécessaire… La suite ici 😉 →

Le groupe est un accélérateur d’apprentissage, et repose sur trois composantes de base : identité, énergie, but commun. Le formateur a la responsabilité de favoriser la mise en oeuvre de ce socle, en considérant d’emblée que le groupe qui est devant lui a la faculté d’y parvenir. Les groupes dits « restreints » se composent de 7 à 16 membres, condition de base pour permettre que chaque stagiaire puisse connaitre tous les membres du groupe et établir éventuellement une relation personnelle avec chacun d’entre eux. Trois paramètres permanents sont indispensables à l’existence du groupe restreint. -1- L’identité groupale débute par des présentations individuelles soignées Un groupe restreint se compose, en début de formation, de différents individus qui vont apprendre à se connaitre, notamment au cours de la phase d’ouverture de stage, et établir des relations entre eux, dans le contexte de l’apprentissage, ou lors des pauses. Tout groupe possède une composition bien… La suite ici 😉 →

Une fois initiées les trois composantes du groupe restreint, le formateur doit gérer ses stagiaires au moyen de trois fonctions principales : production, facilitation, régulation, qui constituent l’ABC de tout intervenant. Savoir à quelle fonction se rattache telle ou telle action du formateur n’est pas important en soi, à l’instar d’un individu qui serait en mesure d’énoncer des phrases sans éprouver la nécessité d’en décortiquer l’orthographe. Mais tout intervenant doit sciemment -et non inconsciemment- utiliser les outils de gestion du groupe, afin que sa pratique pédagogique soit efficace.   La fonction de production du formateur ou l’aptitude à faire participer les stagiaires Contrairement à ce qu’on pourrait en supposer, il ne s’agit pas de la production verbale du formateur, mais de celle des stagiaires, lesquels seront sollicités par le truchement de l’interactivité. Les actions du formateur qui participent à cette fonction de production sont principalement les suivantes : Poser des… La suite ici 😉 →

Gérer l’objection d’un stagiaire ne consiste pas à y apporter une solution concrète, mais à demeurer en « prise de recul » face à l’attaque verbale qu’elle constitue pour le formateur qui la reçoit. Dans un premier temps, il s’agira de distinguer une objection d’une simple remarque, puis de comprendre l’un des principes qui sous-tend la PNL, et enfin d’utiliser la technique verbale adaptée. L’objection est différente de la remarque Une objection est une opposition verbale, non argumentée, à une proposition ou à une affirmation qui provient d’autrui. Exemple : « C’est trop difficile« . Pour la distinguer de la simple remarque, il faut doublement observer : -1- S’il existe une forme d’agressivité dans le commentaire, qui peut se traduire par une tension corporelle, une tonalité de voix plus sèche ou plus courroucée, ou à l’inverse une grande froideur, -2- Et si le commentaire fait l’objet ou non d’un complément d’information. Ainsi, un stagiaire… La suite ici 😉 →